微课的主要特点
教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为5—8分钟左右,不宜超过10分钟。因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,校园慕课设备价格,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
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“微课”的主要特点
资源容量较小:从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络播放的流媒体格式(如rm,校园慕课设备价格,wmv,flv等),师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”,四川慕课设备价格,非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
慕课发展历史
MOOC有短暂的历史,但是却有一个不短的孕育发展历程。准确地说,它可追溯到二十世纪六十年代。1962年,美国发明家和知识创新者Douglas Engelbart 提出来一项研究计划,题目叫《增进人类智慧:斯坦福研究院的一个概念框架》,在这个研究计划中,Douglas Engelbart强调了将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用的可能性。也正是在这个研究计划中,Engelbart提倡个人计算机的广泛传播,并解释了如何将个人计算机与“互联的计算机网络”结合起来,从而形成一种大规模的、世界性的信息分享的效应。自那时起,许多热衷计算机的认识和教育变革家们,比如伊凡·伊里奇,自助式全景慕课设备价格,发表了大量的学术期刊文章、白皮书和研究报告,在这些文献中,极力推进教育过程的开放,号召人们,将计算机技术作为一种改革“破碎的教育系统”的手段应用于学习过程之中。
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