自闭症教育 自闭症 启明特教专业学校

特殊教育学校要特别重视学生的安全防护工作，建立健全安全工作制度。学校校舍、设施、设备、教具、学具等都应符合安全要求。学校组织的各项校内、外活动，应采取安全防护措施，自闭症发育，确保师生的安全。学校要根据学生特点，开展安全教育和训练，培养学生的安全意识和在危险情况下自护自救能力。

武汉市武昌区启明儿童之家特殊教育机构位于武汉市政治文化中心武昌区，是武昌区残联直接管理单位，也是武昌区的一家从事孤独症及相关发育障碍儿童教育干预和功能训练的机构，受到残联的关注和支持。

启明儿童之家的使命：要让我们的孩子走出自己的世界，融入我们的家庭，融入我们的社会。

自闭症的治l疗方法：

目前孤独症的干预方法很多，大多缺乏循证医学的证据。尚无Zuil优治l疗方案，较好的治l疗方法应该是个体化的治l疗。其中，教育和训练是Zuil有效、Zui主要的治l疗方法。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。孤独症患者在学龄前一般因不能适应普通幼儿园生活，而在家庭、特殊教育学校、医l疗机构中接受教育和训练。学龄期以后患者的语言能力和社交能力会有所提高，部分患者可以到普通小学与同龄儿童一起接受教育，还有部分患者可能仍然留在特殊教育学校。

糖宝宝进步了

　  自闭症又称孤独症或独孤障碍，是广泛性发育障碍。其主要表现有社会交往障碍，语音障碍和刻板行为等。

　　瑞宝宝今年五岁半了，是一名唐氏综合征的儿童。刚开始来启明机构进行训练的时候，存在很多的问题：对陌生环境的焦虑，生活不能自理，自闭症干预，其认知理解及语言交流方面都存在很大的问题，也存在很严重的感觉统合能力失调的问题。

　　对于对陌生环境的焦虑，我们采用的方法是带他多去和小朋友接触，与小朋友进行互动性的游戏。通过这样的方式我们发现张峻瑞独自一人蹲角落的情况减少了，很愿意和小朋友进行游戏，对陌生环境的焦虑少了很多。

　　对于生活自理这一方面的问题，我们采取的方法是由全部辅助到半辅助，Zui后慢慢的撤销辅助。现在他能够独自进食及如厕，自闭症教育，独立穿衣及梳洗依然不会，后期需要加强。

　　对于认知理解这一方面的问题，我们采取的方法是使用DTT的教学方法让其认识生活中一些常见的物品，颜色，形状，动物，蔬菜及水果，目前，他已能够认识常见的物品，自闭症，水果及颜色。动物认识10种，蔬菜认识8种，形状有待加强。

　　对于感觉统合这一方面的问题，我们也是根据其能力加强其训练的力度，他现在的平衡力较之前来说得到了很大的提升。

　　当然，我们在进行这一系列训练的时候，要提高小朋友的服从性，提升其注意力。那么，强化是必不可少的。在对强化物进行选着的时候我们要根据小朋友的喜好及能力选着合适的强化物。一个小朋友的学习，不仅仅是指课堂上的学习，要注意将所学的技能泛化到生活中！

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